Apakah permulaan pendidikan moral dan estetik pada usia 1-1,5 tahun?

Pada tahun kedua kehidupan, prasyarat perasaan moral mula terbentuk pada kanak-kanak. Oleh itu, adalah perlu untuk membangkitkan perasaan ini. Saya telah beberapa kali menarik perhatian anda kepada fakta bahawa kanak-kanak cuba meniru orang dewasa dalam segalanya. Sememangnya, mereka membina hubungan mereka dengan orang dewasa dan rakan sebaya seperti anda dan orang lain. Kanak-kanak merespon secara subtly kepada warna mood, intonasi, ekspresi wajah dewasa. Mereka dapat dikenakan emosi orang lain, jadi orang dewasa bukan sahaja harus menyayangi anak-anak (dan dengan orang lain juga), baik, tetapi juga seimbang dan tenang. Kanak-kanak harus merasa bahawa orang dewasa adalah pelindung, pembantu, baik dan sahabatnya. Dari perasaan simpati untuk orang dewasa, ada keinginan untuk menjadi seperti dia dalam segala hal.

Tempoh kehidupan kanak-kanak ini sangat menguntungkan bagi pembentukan rasa belas kasihan bagi dirinya. Sebagai contoh, jika salah satu daripada orang dewasa yang sakit atau tidur, kita mesti meyakinkan anak rasshumevshegosya memberitahunya: "Diam, tidak membuat bunyi yang anda lihat - nenek saya jatuh sakit dia teruk dan dia tidur tidak ada keperluan untuk membangunkan dia ...." Pada masa yang sama, anda sendiri juga harus bercakap dengan berbisik, dengan mengingati bahawa kanak-kanak akan cuba meniru anda. Dan jika kata-kata anda tenggelam ke dalam jiwa kanak-kanak itu, bahawa dia tidak lama lagi mungkin membuat kenyataan kepada orang dewasa jika dia berkelakuan bisingnya: "C-C-C-Baba pit!" Sekiranya anda atau orang lain dari keluarga telah mendapat kenyataan sedemikian, maka anda telah berjaya meletakkan asas perasaan humana untuk kanak-kanak itu! Jika kanak-kanak itu hidup dalam suasana persahabatan, kebimbangan bersama ahli keluarga tentang satu sama lain, dia sendiri tumbuh dengan baik dan penuh perhatian.

Adapun pendidikan estetika, berdasarkan peluang usia masih sangat terbatas. Lagipun, anda tidak akan memimpin kanak-kanak satu setengah tahun ke muzium seni untuk menyaksikan kisah-kisah Renaissance! Hakikatnya ialah persepsi anak itu masih mempunyai watak objektif yang konkrit. Dia masih tidak tahu bagaimana untuk bertindak seperti orang dewasa, untuk mendengar, untuk membuat spekulasi. Dan tanpa ini, perkembangan estetik tidak boleh berlaku. Kemahiran ini berkembang secara beransur-ansur. Jika keluarga yang bermain di beberapa alat muzik, menyanyi, menari dan menarik pelajaran ini kanak-kanak, maka, sudah tentu, bahawa pembangunan estetik dan persepsi kecantikan adalah cepat berbanding dengan kanak-kanak yang keluarganya tidak terlibat dalam pendidikan estetik.

Kanak-kanak yang hidup dikelilingi oleh muzik, menari, mendengar melodi ceria, mula menari, tersenyum. Mereka mula suka muzik. Tetapi pendidikan estetika tidak boleh dibatasi hanya untuk tujuan muzik.

Ia perlu membayar perhatian kanak-kanak kepada semua yang cantik yang mengelilinginya di rumah atau berjalan-jalan. Anda berjalan di taman dan pergi ke katil bunga. Jangan malas untuk membungkuk, mengendus bunga, dan kemudian berkata: "Lihatlah, bunga yang indah, dan bagaimana ia berbau, bau dirimu." Secara semulajadi, meniru anda, kanak-kanak melihat bunga dan menghidunya, berkata: "Ahhhhhhhhhhhhhh!" Mungkin jika anda tidak membayar perhatian kepada keindahan ini, ia tidak akan melihat ia, dan jika perasan, dia tidak akan melampirkan banyak kepentingan. Oleh itu, setelah membuat aksen, anda, tanpa menyedarinya, melakukan pengajaran kecil dalam pendidikan estetik. Kelas seperti itu perlu dilakukan sentiasa dan di mana-mana: "Lihat, apa pakaian yang indah gadis itu," "Lihat, apa pokok-pokok dengan daun kuning" "Lihat, apa burung yang indah Apakah bulu terang!"! Seorang kanak-kanak yang menunjuk kepada benda-benda yang cerah, cantik, berwarna, tumbuh-tumbuhan, haiwan, mula memperhatikan mereka sendiri. Dan bahkan bermula, mengikut contoh anda, untuk memberi perhatian kepada sesuatu yang indah, yang dia suka. Inilah permulaan perkembangan estetiknya.