Bagaimana jika kanak-kanak itu kidal?

"Anak anda kidal." "Apa yang akan kita lakukan sekarang?" - soalan ini membimbangkan ramai ibu bapa. Mengapakah masalah ini disebabkan oleh tangan kiri kanak-kanak itu? Mengenai pemain kidal sering melihat dengan faedah dan ia adalah mudah untuk membayangkan bahawa seorang lelaki merasa dipaksa seluruh hidup untuk berasa ia perhatian yang tidak perlu dan kadang-kadang tidak wajar untuk beliau sekitarnya. Kebiasaannya ibu bapa bereaksi dengan cemas terhadap tanda-tanda tangan kiri pada anak mereka. Selalunya, di hadapannya, mereka membincangkan perspektif yang muncul, membimbangkan masa depan kanak-kanak. Dari usia muda, dia mula dipenuhi dengan kompleks rendah diri, cuba menyembunyikan tangan kirinya, seperti dosa sejenis.

Ia dapat diingat bahawa pada masa lalu, kerana kebodohan dan fanatisme orang, orang kidal dianiaya dan dihina, dan syaitan itu semestinya kidal.

Ternyata, sisa-sisa ini berakar pada sisa-sisa kesedaran orang, echo yang merupakan sikap berhati-hati terhadap kidal pada zaman kita. Tidak hairanlah sejauh ini kata-kata "kidal", "kiri" dalam banyak bahasa tetap sinonim dengan ketidaksempurnaan, ketidakteraturan, kerja hack. Tetapi pada setiap masa, seperti yang dibuktikan oleh sejarah di kalangan pemain kidal banyak tokoh-tokoh (Michelangelo dan Leonardo da Vinci, Charlie Chaplin dan fisiologi Ivan Pavlov, komposer kamus terkenal Dal, dan sebagainya. D.)

Apa yang dibiarkan tangan kiri? Menurut idea-idea moden, ini adalah kejadian yang agak jarang terjadi (lateralitas) dari tingkah laku motor, apabila seseorang dalam semua tindakannya lebih suka menggunakan tangan kirinya. Kedua-dua tangan kiri dan tangan kanan didasarkan pada ciri fungsi otak - asimetri fungsi (dalam sistem penganalisis motor). Dengan asimetri otak, terdapat manifestasi laterality - peruntukan tangan, telinga, mata dan manifestasi lain dari satu-sisi ini. Dibentuk semasa tempoh pembangunan awal, tangan kiri terus diperbaiki semasa perubahan umur kanak-kanak, sementara faktor-faktor alam sekitar memainkan peranan tertentu. Adalah diketahui bahawa mayoritas populasi adalah tangan kanan (90-95%), dan jika tangan kanan dianggap sebagai salah satu ciri manusia spesies, tangan kiri adalah penyimpangan atas dasar ini. Walau bagaimanapun, ia tidak termasuk patologi, tetapi adalah sejenis kebiasaan.

Seperti yang jarang sebagai tangan kiri, ambi-dextria berlaku. Fenomena ini dicirikan oleh kekurangan keutamaan yang mantap untuk mana-mana tangan atau hanya menggunakan tangan kanan untuk beberapa tindakan, dan untuk orang lain hanya kiri. Pada masa dahulu, seperti lukisan batu, lukisan dinding dan papyrus bersaksi, orang kiri adalah sekitar lima hingga lapan orang seratus. Angka-angka ini, pada umumnya, adalah dekat dengan hari ini. Di kawasan berbeza bekas USSR, penduduk dewasa orang kidal berjumlah 2-3 hingga 7-8%. Adalah menarik untuk diperhatikan bahawa kidal pada kanak-kanak lelaki, sebagai peraturan, berlaku dua kali lebih kerap seperti pada perempuan. Tinjauan 800 kanak-kanak sekolah di Moscow dari pelbagai kumpulan umur menunjukkan bahawa di antara mereka, pada usia 7-9 tahun, terdapat kira-kira 11% daripada orang kiri. Benar, dengan umur, bilangan orang kidal berkurang (pada umur 16-17 tahun, sudah 3.4%, yang bertepatan dengan data yang diperolehi dalam kaji selidik orang dewasa).

Apakah sebabnya penurunan jumlah orang kidal dengan usia? Lagipun, banyak faktor menunjukkan bahawa mereka sudah dilahirkan dengan tangan kiri. Ini mungkin disebabkan oleh beberapa anak yang berlarutan (dalam kes ini betul), dengan kata lain, dengan "palsu" tangan kiri. Bagaimanapun, sebab utama "pencairan" angka adalah, nampaknya, latihan semula masih tidak lengkap bagi orang kidal, terutama di kelas utama sekolah.

Latihan semula kekerasan terhadap kanak-kanak kidal, dan dengan itu memaksa perubahan sistem kerja otak yang ada, petunjuk, sebagai peraturan, akibat yang tidak diingini. Benar, sesetengah kanak-kanak bertolak ansur dengan latihan semula hampir tanpa kesakitan, tetapi ramai yang membayar dengan harga yang tinggi. Jadi, ibu bapa kidal kanak-kanak sering mengadu tentang perubahan dalam status anak mereka: "Dia tiba-tiba menjadi cepat marah, cepat marah, murung, menangis, tidur, makan, terutamanya pada waktu pagi Masalah-masalah ini bermula sejurus selepas ia mula melatih semula.". Selain pelanggaran sfera emosi, latihan semula sering diiringi oleh komplikasi lain: gagap, katil-membasahkan, penyakit kulit. Terdapat aduan sakit kepala, keletihan di sebelah kanan, peningkatan keletihan dan kecekapan yang berkurangan. Kanak-kanak seperti lima hingga enam kali lebih mungkin mengalami neurosis. Biasanya dengan semangat dan datang ke sekolah dalam gred pertama, kanak-kanak tidak lama lagi menghadapi beberapa cabaran, pertama dan utama untuk menguasai kemahiran menulis dengan tangan kanannya. Sebagai peraturan, beliau menulis dengan perlahan, tanpa memerhatikan peraturan kaligrafi, dengan usaha fizikal yang kelihatan, berulang kali bercakap kepada dirinya sendiri setiap perkataan. Kanak-kanak ini biasanya tertinggal di belakang rakan-rakan tangan kanan dalam menjalankan tugasan bertulis di dalam bilik darjah dan di rumah. Kadang-kadang mereka ketinggalan dan dalam memperoleh kemahiran membaca, kerana tidak sedar dapatkan pada dua huruf pertama perkataan meneka, dan tidak membacanya suku kata dengan suku kata. Tanda-tanda sensorimotor yang lain dari leftism yang mengiringi tangan kiri mengintensifkan manifestasi ini. Pencapaian akademik yang lemah dan tingkah laku buruk orang lain boleh membawa kepada hakikat bahawa pertama gred yang kidal untuk belajar semula hilang keinginan untuk belajar. Mungkin ada keengganan huruf, keinginan untuk mengelakkan kelas, termasuk ketidakhadiran. Dari masa ke masa, bagaimanapun, majoriti kanak-kanak dilatih semula secara beransur-ansur menguasai kemahiran menulis dengan tangan kanannya, dan keterukan reaksi neurotik, emosi agak dikurangkan. Nampaknya kejayaan itu membenarkan latihan semula? Tetapi kejayaan ini boleh dicapai pada harga yang sangat tinggi: tekanan ramai tidak lulus tanpa jejak. Pencerobohan mekanisme saraf aktiviti saraf boleh menyebabkan kelambatan dalam perkembangan mental kanak-kanak.

Menurut saintis dalam dan luar negara, dalam diri kanak-kanak kidal adalah tetap perubahan yang tidak diingini berkaitan dengan tempoh latihan semula, dan keupayaan intelek mental yang kalah dengan baki kidal dan tangan kanan. Keputusan mengkaji keunikan persembahan kidal penulisan tugasan tangan kanan dan kiri menunjukkan bahawa dengan tangan kanan yang kidal semua (termasuk mereka yang telah mula mempertimbangkan terkemuka apabila bertulis), melaksanakan tugas bertulis perlahan-lahan dan dengan banyak kesilapan. Pada masa yang sama terdapat ketegangan dalam pelbagai kumpulan otot yang tidak digunakan secara bertulis, palpitasi jantung, dan tekanan darah tinggi jangka pendek diperhatikan. Kadang-kadang kes itu berakhir dengan hakikat bahawa kanak-kanak mengganggu pelaksanaan tugasan bertulis. Dengan tangan kiri mereka bertindak dengan lancar dan berjaya: terdapat lebih sedikit kesilapan, dan surat itu tidak menyebabkan emosi yang tidak menyenangkan. Penggunaan tangan kiri oleh tangan kiri sifar dan gred pertama sekolah meningkatkan kualiti kerja bertulis sebanyak 20-30%. Tangan kiri mereka sering lebih "celik" daripada yang betul.

Semua fakta yang disebutkan menunjukkan bahawa seseorang itu tidak harus berjuang dengan tangan kiri dan melatih semula tangan kiri, seseorang itu harus bertolak ansur dengan surat tangan kiri dan mewujudkan persekitaran yang menyenangkan yang dikelilingi oleh orang kidal. Latihan semula anak kidal memerlukan banyak akibat negatif. Oleh itu, dalam situasi yang tidak diingini, tekanan yang dilakukan oleh pihak kiri-kiri akan secara sengaja merentangkan tangan kirinya, tetapi sebenarnya dia telah kehilangan keahliannya yang lama, dia melencong.

Ibu bapa dan pendidik institusi prasekolah adalah yang pertama menghadapi hakikat bahawa kanak-kanak lebih suka tangan kiri. Mereka perlu mengambil kira bahawa majoriti kanak-kanak di bawah umur tiga hingga tempoh lima tahun ditanda obolevorukosti palsu (psevdoambidekstrii) apabila ia digunakan dalam aktiviti permainan dan penjagaan diri di kedua-dua tangan, tanpa memberi apa-apa keutamaan ini. Tempoh ini mencerminkan peringkat perkembangan sistem saraf (khususnya, penganalisis motor). Pada masa ini, anda masih boleh mencuba dengan berhati-hati mengajar perbuatan tangan kanan yang didakwa membungkus tangan. Walau bagaimanapun, percubaan ini perlu diteruskan tanpa keganasan, pemerintahan diktator, atau menjerit. Sekiranya kanak-kanak sentiasa menentang percubaan ini, mereka mesti ditinggalkan.

Mengenai tanda tangan kiri yang dilihat oleh kanak-kanak, ibu bapa atau pendidik harus memaklumkan kepada doktor kanak-kanak secepat mungkin. Pembawa kiri perlu dirujuk oleh pakar neurologi kanak-kanak. Dia akan memutuskan sama ada tangan kiri kanak-kanak ini adalah semula jadi atau disebabkan oleh gangguan sistem saraf pusat, yang memerlukan rawatan khas seawal mungkin. Persoalan tangan kiri kanak-kanak sangat akut sebelum memasuki sekolah. Oleh itu, pada usia enam tahun, diagnosis khusus yang lebih terperinci mengenai tangan kiri dilakukan. Bagaimanakah untuk mengesan tangan kiri kanak-kanak? Banyak bergantung kepada ibu bapa. Ia adalah perlu untuk menjaga suasana keluarga yang tenang, ahli keluarga perlu berbincang fakta ini jika tiada kanak-kanak, tanpa melibatkan beliau dalam perbincangan dewasa perlu sekecil mungkin untuk menarik perhatian luar biasa atau eksklusif beliau, datang kanak-kanak itu untuk mendapatkan bantuan jika anak-anak di kawasan mengusik dan menghina beliau, dan jika mungkin untuk meredakan keadaan semasa.

Di mana-mana - dalam keluarga, tadika dan sekolah, ia adalah perlu untuk menggalakkan penggunaan kanak-kanak kidal tangan utama dalam menguasai tulisan, lukisan, model, latihan kemahiran manakala. Adalah perlu untuk memperuntukkan anak kidal di meja, tempat duduk meja di sebelah kiri, supaya dia tidak menemui siku kanan jiran. Pelajaran buruh memerlukan keselamatan di tempat kerja dalam pengiraan pelajar kidal. Di rumah, menganjurkan tempat untuk kelas, melakukan pelajaran, adalah perlu untuk memastikan cahaya dari tingkap atau lampu meja jatuh di sebelah kanan.

Perlu diperhatikan bahawa beberapa kanak-kanak kidal, yang sudah mempunyai cakap yang mencukupi, mempunyai ingatan yang memuaskan dan pandai bercakap, ada tanda-tanda pemikiran "cermin". Ia dinyatakan dalam terbalik, terbalik dari kanan ke kiri menulis surat individu dan keseluruhan perkataan, dalam permutasi nombor apabila melaksanakan operasi aritmetik. Ini adalah pembacaan perkataan yang tegar dari kanan ke kiri, dan dengan mata tertutup - yang paling meneka huruf dalam "penulisan cermin". Di dalam kanak-kanak tersebut, di samping itu, perbezaan di antara konsep-konsep "betul" dan "kiri" diperhatikan, kesukaran untuk mengatasi medan, kesukaran dalam merancang tingkah laku mereka.

Ia sangat penting, baik dalam keluarga dan di sekolah, untuk mentolerir manifestasi seperti itu. Adalah perlu untuk menurunkan keperluan pada sisi penulisan tulisan tangan anak-anak kidal - untuk membolehkan tulisan bertulis vertikal, cerun tulisan tangan ke kiri. Selalunya ibu bapa bertanya: bagaimana mengajar kanak-kanak kidal surat dengan tangan kirinya, apakah ada peraturan di sini? Belum ada peraturan khas. Walau bagaimanapun, pada dasarnya ada dua cara menulis tulisan tangan kiri. Dalam yang lebih biasa - tangan kiri berada dalam kedudukan yang sama dengan yang ditulis dengan tangan kanan. Lembaran kertas dalam kes ini terletak di sebelah kiri dengan slant ke kanan, sementara tangan penulis berada di bawah garis. Dalam lain, yang dipanggil cara songsang menulis kertas berkenaan dengan dada kiri condong yang menulis, lengan dan pemegang terletak di atas garisan, dan berus diputar ke arah dada. Apabila belajar untuk menulis kanak-kanak kidal perlu ditawarkan untuk memilih cara surat itu, di mana beliau tidak jauh di belakang dalam kelajuan tulisan itu daripada tangan kanan, dan bahawa ia adalah lebih mudah.

Dalam persekitaran permainan kanak-kanak prasekolah dan dalam aktiviti ekstrakurikuler, ciri-ciri kecenderungan kanak-kanak kidal perlu diambil kira - peningkatan emosi dengan kelemahan proses penghambaan.

Untuk melatih semula atau tidak melatih semula anak kidal? Perkara utama bukanlah untuk mewujudkan anak yang tertekan. Dan selalu diperlukan untuk mendidik semula, atau sebaliknya, menyesuaikan diri dengan kehidupan masa depan. Lagipun, seluruh dunia di sekeliling kita diatur dengan mengambil kira tangan kanan: peralatan khas, mesin, peralatan, barangan isi rumah. Beberapa kes yang diketahui apabila orang kiri terpaksa meninggalkan kerja, kerana mereka tidak dapat menyesuaikan diri dengan peralatan.