Apa yang difahami kanak-kanak dalam 1-1,5 tahun?

Menguasai bahasa ibunda adalah pencapaian kedua yang paling penting untuk kanak-kanak. Sudah tentu, kanak-kanak pada akhir tempoh infantri juga memahami ucapan orang di sekelilingnya, tetapi pemahaman ini masih terlalu sempit dan pelik. Kamus kanak-kanak berkembang lebih cepat selepas setahun, apabila dia, belajar belajar, bertemu dengan semakin banyak subjek.

Biasanya, kanak-kanak itu berkata 3-5 perkataan yang terdiri daripada dua suku kata ( "ma-ma", "ba-ba" dan sebagainya. N.) Dalam 12 bulan, dan dalam tempoh 18 bulan, perbendaharaan kata beliau kira-kira 20 kata-kata. Oleh itu, pencapaian besar dicatatkan dalam perkembangan ucapan. Dari bunyi yang mengucapkan, seruan, kata-kata individu, kanak-kanak meneruskan untuk membentuk ayat-ayat 2-3 atau bahkan beberapa perkataan. Ini adalah kelahiran ucapan khusus kanak-kanak - dengan gangguan dan fiksyen asal, yang memberikannya lebih banyak peluang untuk ekspresi diri dan merumuskan soalan.

Untuk menyatakan ini atau subjek itu untuk mempunyai "konsep", kanak-kanak mesti memahaminya. Tahap penyelidikan dan "penaklukan" dunia sekeliling sebahagian besarnya menyumbang kepada perkembangan ucapan. Ini difasilitasi oleh komunikasi bentuk yang berterusan, beraneka ragam antara kanak-kanak dan orang dewasa. Sebagai contoh, jika anda meletakkan kanak-kanak, pastikan untuk mengiringi cerita tindakan kira-kira apa yang anda lakukan, "Sekarang kita akan memakai baju, mana baju Bawalah kepada saya sekarang, memakai seluar seluar mana Bawalah mereka.? ..?".

Melakukan tugas mudah seperti itu, latihan kanak-kanak dalam mendengar dan memahami kata-kata dan seluruh ayat. Dia mula mendengar kata-kata yang menggambarkan objek dan tindakan dengan mereka, dan tidak lama lagi mula memahami objek yang mengelilinginya. Apabila anda bermain dengan kanak-kanak, tunjukkan kepadanya hidung, mata, cawan, sudu, mengajarnya untuk mengikat bahagian-bahagian badan atau benda tertentu dengan kombinasi bunyi tertentu. Inilah langkah pertama untuk pemahaman sebenar kata-kata. Dan apabila kali anda bertanya kepada anak itu: "Apa ini? Apa ini?" dan kanak-kanak itu menjawab, walaupun tidak berapa tepat atau adulterating perkataan (contohnya, bukannya "gula" - kata "Casal" atau bukannya "cacing" - "chevryak"), maka anda perlu mengulangi nama subjek untuknya. Ini akan menjadi penyatuan konsep.

Kebanyakan perkataan dalam kanak-kanak berumur dua tahun adalah kata nama. Selalunya perkataan yang sama menandakan perkara yang berbeza, walaupun serupa. Sebagai contoh, perkataan "Sapa" ertinya dan topi, dan selendang, dan topi - iaitu, apa-apa yang dipakai di kepala, dan perkataan "baja" - .. Burning perlawanan, api, arang, air panas, dan sebagainya, tetapi dalam kita pemahaman "zhizha" adalah sesuatu yang cair.

Kata-kata semacam itu mempunyai makna yang sangat samar-samar dan menandakan semua objek yang mempunyai tanda biasa, kadang-kadang sama sekali rawak. Apabila pengalaman berkumpul, kanak-kanak belajar untuk membezakan objek dan dengan itu mula menggunakan kata-kata dengan lebih tepat. Sebagai contoh, seorang gadis setahun dan 9 bulan untuk membezakan dengan jelas bola, bola untuk permainan ping-pong dan belon, walaupun masih hanya 2-3 bulan lalu dipanggil bola semua pusingan.

Secara beransur-ansur, kanak-kanak dari kata-kata individu meluluskan ayat. Pada mulanya, cadangan-cadangan ini terdiri daripada dua (kemudian - tiga perkataan): "Ibu Kanaka." ( "Ibu, itu pensel") atau "Tol Kaka!" ("Jadual adalah buruk" - selepas ia melanda sudut meja). Secara semulajadi, agar kanak-kanak bercakap dengan ayat-ayatnya, perbendaharaan katanya harus terdiri daripada 30-60 perkataan.

Secara beransur-ansur, frasa semakin panjang, tetapi mereka juga terdiri daripada kata-kata individu yang tidak konsisten dengan satu sama lain: "Mazik snow bok" ("Anak lelaki itu jatuh ke dalam salji"); "Berikan saya kit itu" ("Berikan buku itu"). Dan pada akhir tahun kedua, kanak-kanak mula mengubah kata-kata, kata benda tertentu, mengikut kes-kes.

Oleh itu, dari satu tahun hingga dua tahun, kamus kanak-kanak dengan pantas diisi semula. Dan walaupun kenaikan tajam dalam jumlah kata-kata yang dituturkan berbeza-beza di kalangan kanak-kanak yang berbeza, rata-rata pertumbuhan ini jelas. Jadi, jika pada akhir tahun pertama, jumlah perkataan yang difahami adalah kira-kira 30, manakala jumlah yang dituturkan - satu, maka bagi 7-8 bulan akan datang jumlah perkataan yang dituturkan dalam purata meningkat kepada 250.

Satu lagi ciri dalam pembentukan konsep kanak-kanak ialah mereka ingat nama mana-mana benda (seperti cawan), dan percaya bahawa apa yang dipanggil hanya item tertentu. Semua yang lain, walaupun serupa, dipanggil berbeza. . (Tanya (1 tahun 2 bulan) tahu cawan -. Little hijau dengan bintik putih semua hidangan lain dia dipanggil "cawan" tidak dikenal pasti hanya kemudian, apabila perkataan itu difahami oleh beliau, dia belajar bagaimana untuk menggabungkan semua cawan dalam satu. Kumpulan.)

Jadi kanak-kanak belajar untuk menggabungkan objek ke dalam kategori dan kumpulan. Dia belajar untuk membezakan ciri-ciri utama objek (bentuk cawan, mengendalikan) dan terganggu dari perbezaan yang tidak penting seperti warna, saiz, corak atau corak.

Perkembangan ucapan adalah penting bukan sahaja untuk perkembangan mental anak. Penguasaan ucapan memainkan peranan besar dalam pembentukan penilaian moral pertama. Sudah pada usia ini kanak-kanak mempunyai hubungan dengan yang baik dan yang buruk, kepada yang cantik dan hodoh. Ia adalah dari hubungan-hubungan kecil ini bahawa perasaan moral yang sebenar akan dibentuk: "Apa tangan kotor anda, mereka perlu dibasuh segera"; "Anda tidak boleh makan gula-gula sebelum makan!". Kanak-kanak, bertemu dengan sikap orang dewasa yang berbeza dengan fenomena ini, mula memahami perkataan-penilaian: "baik" dan "buruk." Dan mereka belajar pada masa yang sama dan intonasi, dan ungkapan wajah yang menyertai penilaian ini.