Adakah anda memerlukan motivasi untuk menjadi pelajar yang berjaya?
Ulasan terakhir: 07.06.2024
Semua kandungan iLive disemak secara perubatan atau fakta diperiksa untuk memastikan ketepatan faktual sebanyak mungkin.
Kami mempunyai garis panduan sumber yang ketat dan hanya memautkan ke tapak media yang bereputasi, institusi penyelidikan akademik dan, apabila mungkin, dikaji semula kajian secara medis. Perhatikan bahawa nombor dalam kurungan ([1], [2], dan lain-lain) boleh diklik pautan ke kajian ini.
Jika anda merasakan bahawa mana-mana kandungan kami tidak tepat, ketinggalan zaman, atau tidak dipersoalkan, sila pilih dan tekan Ctrl + Enter.
Ternyata ayunan neurotransmitter sistematik menjaga otak aktif walaupun tanpa sebarang motivasi atau ganjaran.
Adalah dipercayai bahawa motivasi diperlukan untuk pembelajaran yang berjaya - contohnya, beberapa jenis "ganjaran untuk usaha". Sebagai contoh, semasa latihan, haiwan diberi sekeping gula atau merawat lain sebagai ganjaran untuk berjaya mematuhi perintah. Ramai ibu bapa memberi gula-gula atau hadiah anak-anak mereka untuk gred yang sangat baik atau kerja rumah yang lengkap. Walau bagaimanapun, ganjaran tersebut tidak selalu dibenarkan. Hakikatnya ialah dalam keadaan lain, kanak-kanak yang sama menghafal lebih banyak maklumat, dan tanpa sebarang ganjaran. Wakil Universiti New York dan Universiti Beijing memutuskan untuk memahami sama ada otak boleh mempelajari pengetahuan baru tanpa mengharapkan ganjaran sebagai balasan? Di sini adalah penting untuk diperhatikan bahawa ia adalah ganjaran yang membawa kepuasan yang lama ditunggu-tunggu, dan perasaan ini disebabkan oleh tindakan seluruh kompleks pusat otak yang berkomunikasi antara satu sama lain menggunakan dopamin neurotransmitter. Sistem ini diaktifkan tidak begitu banyak dengan sensasi keseronokan seperti jangkaannya, jangkaan keseronokan. Ini menimbulkan pandangan bahawa otak mengawal motivasi dan pembelajaran yang berjaya adalah mustahil tanpa itu.
Walau bagaimanapun, mekanisme ini tidak mempunyai neurotransmitter lain, acetylcholine. Ideanya ialah dopamin dan asetilkolin berkelakuan dalam mengimbangi antara satu sama lain: perasaan kepuasan yang menyenangkan memberikan lonjakan dopamin dan penurunan tahap asetilkolin.
Kajian ini dijalankan ke atas tikus yang berputar roda tertutup, secara berkala menerima galakan dalam bentuk air. Pada masa bekalan air, tikus mengalami pembebasan dopamin dan penurunan tahap acetylcholine. Pakar-pakar mengamati haiwan bukan sahaja pada saat-saat ini, tetapi sepanjang tempoh eksperimen. Ternyata ayunan neurotransmitter itu diperhatikan secara berterusan, tanpa mengira menerima ganjaran atau ketiadaannya. Kekerapan ayunan adalah kira-kira 2 kali sesaat. Sesungguhnya, ayunan itu lebih ketara pada saat memberi ganjaran, tetapi walaupun tanpa itu otak sentiasa bersedia untuk menerima maklumat baru, keupayaan untuk belajar.
Para saintis telah mengesan ayunan neurotransmitter di striatum, yang terletak di bahagian paling anterior otak. Hari ini, penting bagi sains untuk mengetahui bagaimana proses memori bergantung kepada amplitud dan kekerapan ayunan neurotransmitter tanpa menggunakan ganjaran, serta apa lagi yang mempengaruhi keberkesanan pembelajaran.
Secara umum, motivasi hanyalah dorongan untuk beberapa tindakan. Oleh itu, motif tertentu (ganjaran) mendorong seseorang atau haiwan untuk melakukan sesuatu (melakukan tugas). Candy bertindak sebagai motif untuk kanak-kanak belajar pelajaran. Walau bagaimanapun, jika seseorang pada mulanya menetapkan matlamat, ganjaran akan menjadi peringatan matlamat itu, dan motifnya akan menjadi matlamat itu sendiri. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak melakukan kerja rumahnya untuk mendapatkan gred yang baik, yang merupakan matlamat. Dan peringatan mengenainya akan berfungsi sebagai motivasi.
Sumber Maklumat - jurnal Alam