Penerbitan baru
Keinginan kanak-kanak untuk belajar bergantung kepada gen
Ulasan terakhir: 02.07.2025
Semua kandungan iLive disemak secara perubatan atau fakta diperiksa untuk memastikan ketepatan faktual sebanyak mungkin.
Kami mempunyai garis panduan sumber yang ketat dan hanya memautkan ke tapak media yang bereputasi, institusi penyelidikan akademik dan, apabila mungkin, dikaji semula kajian secara medis. Perhatikan bahawa nombor dalam kurungan ([1], [2], dan lain-lain) boleh diklik pautan ke kajian ini.
Jika anda merasakan bahawa mana-mana kandungan kami tidak tepat, ketinggalan zaman, atau tidak dipersoalkan, sila pilih dan tekan Ctrl + Enter.
Sekumpulan saintis dari Universiti Penyelidikan Negeri Ohio menyatakan bahawa keinginan kanak-kanak untuk belajar sebahagian besarnya bergantung kepada ibu bapanya, atau lebih tepat lagi, pada gen yang diwarisinya.
Pakar Amerika memilih 13 ribu kembar dan kembar tiga berumur 9 hingga 16 tahun dari negara yang berbeza (Rusia, Jepun, Jerman, Kanada, Amerika Syarikat, Great Britain) untuk kajian mereka. Pasangan kembar tidak dipilih oleh saintis secara kebetulan, kerana dalam kebanyakan kes kanak-kanak tersebut dibesarkan dalam keluarga yang sama dan belajar bersama di sekolah yang sama dan dengan guru yang sama. Semasa kajian, saintis membandingkan jawapan kembar yang mempunyai gen keturunan yang sama dengan jawapan kembar tiga yang hanya mempunyai separuh daripada gen keturunan.
Hasilnya, terbongkar bahawa keinginan dan motivasi kanak-kanak untuk belajar bergantung sehingga 50% kepada faktor genetik, manakala pakar mendapati keputusan tidak bergantung kepada negara tempat tinggal kanak-kanak atau umur peserta kajian.
Pengarang bersama projek baharu Stefan Petril menyatakan bahawa seluruh kumpulan pakar yang menjalankan kajian itu menjangkakan hasil yang sama sekali berbeza. Para saintis percaya bahawa faktor utama yang menentukan keinginan kanak-kanak untuk belajar adalah keluarga, didikan, persekitaran, guru, dan lain-lain, tetapi pasangan kembar, walaupun keadaan hidup yang hampir sama, didikan, dll., menunjukkan pencapaian yang berbeza dalam pelajaran dan keinginan untuk belajar.
Menurut Petril, saintis dapat memperoleh hasil penyelidikan dari negara yang berbeza, masing-masing mempunyai sistem pendidikan dan budaya tersendiri. Pakar telah menemui perbezaan personaliti antara kembar yang diwarisi daripada ibu bapa dan sebahagian besarnya menentukan keinginan untuk belajar pada kanak-kanak.
Beliau juga menyatakan bahawa kajian ini sama sekali tidak bermakna kita harus berhenti menggalakkan dan memberi inspirasi kepada pelajar sekolah, tetapi keinginan untuk belajar dijelaskan oleh faktor keturunan sehingga 50%.
Pakar ambil perhatian bahawa keinginan kanak-kanak untuk belajar juga boleh dijelaskan dalam kira-kira 50% oleh didikan atau guru yang berbeza, yang hanya dimiliki oleh salah seorang kembar. Kira-kira 3% dijelaskan oleh faktor persekitaran, contohnya, tradisi keluarga, pengalaman. Baru-baru ini, saintis telah membuktikan bahawa kanak-kanak hiperaktif belajar dengan lebih baik di sekolah.
Apa yang mengejutkan pasukan penyelidik ialah faktor genetik mempunyai pengaruh yang lebih besar terhadap keinginan kanak-kanak untuk belajar, manakala faktor persekitaran memainkan peranan yang lebih rendah. Keputusan tidak bergantung pada negara tempat tinggal kanak-kanak, sistem pendidikan atau budaya.
Kajian ini tidak bermakna saintis telah menemui gen "kajian" yang menentukan keinginan kanak-kanak untuk belajar. Keputusan hanya boleh menunjukkan bahawa keupayaan dan keinginan untuk belajar adalah proses yang lebih kompleks yang tidak diketahui sehingga baru-baru ini. Ternyata, keinginan untuk belajar melibatkan bukan sahaja faktor luaran yang boleh menarik perhatian kanak-kanak untuk belajar dan mengembangkan kebolehannya (contohnya, pendekatan khas seorang guru untuk mengajar kanak-kanak), tetapi juga faktor genetik.
Para saintis juga menekankan bahawa motivasi untuk belajar mesti ada di kalangan pelajar sekolah dan pelajar.