Pokok meningkatkan daya ingatan dan perhatian pada kanak-kanak

Sekumpulan pakar antarabangsa, dalam perjalanan kerja bersama mereka, menetapkan bahawa perkembangan kebolehan kognitif (pemikiran, perhatian, ingatan, persepsi maklumat baru, keupayaan untuk menaakul, orientasi ruang, dll.) pada kanak-kanak secara langsung bergantung kepada bilangan pokok di sekeliling mereka; selain itu, hanya permukaan hijau di sekeliling kanak-kanak juga meningkatkan aktiviti kognitif otak.

Pakar dari Norway, Amerika, Sepanyol, yang diketuai oleh Payam Dadvand, membuat kesimpulan dalam perjalanan kerja mereka bahawa ruang hijau dan permukaan di sekeliling kanak-kanak menyumbang kepada perkembangan kebolehan kognitif. Kesimpulan sedemikian dibuat selepas pemerhatian jangka panjang terhadap pelajar sekolah berumur 7 hingga 10 tahun. Hampir tiga ribu kanak-kanak dari sekolah yang berbeza di Barcelona mengambil bahagian dalam kajian itu, pakar memerhatikan kebolehan kanak-kanak selama 12 bulan. Dalam tempoh masa ini, pelajar sekolah kerap mengambil ujian yang menentukan tahap perkembangan kebolehan kognitif. Kemudian kumpulan saintis membandingkan keputusan ujian dan data satelit, yang menunjukkan jumlah ruang hijau di sekitar rumah kanak-kanak itu, dalam perjalanan ke sekolah dan terus di sebelah sekolah.

Akibatnya, didapati bahawa tumbuh-tumbuhan berhampiran rumah hampir tidak memberi kesan kepada kebolehan kanak-kanak itu, manakala bilangan pokok atau semak dalam perjalanan ke dan sekitar sekolah meningkatkan ingatan dan perhatian pelajar sekolah (secara purata, penunjuk meningkat sebanyak 5%).

Selepas pakar menambah faktor lain - tahap pencemaran alam sekitar, yang juga sedikit sebanyak dipengaruhi oleh bilangan pokok dan pokok renek, pergantungan meningkat kepada 65%, dengan kata lain, semakin tercemar udara di sekeliling sekolah, semakin rendah daya ingatan, perhatian dan keupayaan untuk melihat maklumat baru di kalangan pelajar sekolah.

Perlu diingat bahawa kesimpulan yang dibuat oleh saintis disahkan oleh kajian bebas yang lain. Sesetengah pakar menjelaskan hubungan ini dengan fakta bahawa lebih banyak tumbuhan terdapat di sekeliling, semakin sedikit bunyi bising, yang boleh mengalih perhatian kanak-kanak daripada proses pembelajaran; di samping itu, terdapat lebih sedikit bahan pencemar udara di kawasan hijau, seperti kereta, yang menjejaskan bukan sahaja ingatan dan perhatian, tetapi juga kesihatan umum seseorang. Pakar lain mencadangkan bahawa ini disebabkan oleh fakta bahawa pelajar sekolah menghabiskan lebih banyak masa di luar rumah.

Hipotesis tentang biofilia, yang wujud dalam diri kita secara semula jadi, juga dikemukakan. Menurut teori ini, selama beribu-ribu tahun, keperluan psikologi untuk merenung landskap hijau telah berkembang pada manusia. Seperti yang dinyatakan oleh pakar, bukan kehadiran pokok yang membantu seseorang berkembang, tetapi ketiadaan mereka yang memberi kesan negatif kepada kesihatan. Walau apa pun, tiada siapa yang boleh menyatakan dengan pasti sebab-sebab perhubungan sedemikian antara kebolehan pembelajaran dan ruang hijau di sekeliling kanak-kanak. Mungkin keseluruhannya ialah sekolah "hijau" memberi lebih perhatian kepada perkembangan kanak-kanak, dan mereka dianggap lebih makmur.