Kaedah perkembangan awal kanak-kanak

Setiap ibu bapa mahu anak mereka belajar memahami, bercakap, menganalisis lebih awal, dikembangkan secara menyeluruh, dan mudah disesuaikan dengan keadaan sekeliling. Pada masa kini, terdapat banyak kaedah perkembangan awal kanak-kanak, sama ada dan benar-benar unik.

Bayi perlu belajar tentang dunia, dan ibu bapa perlu dapat memberikan jawapan yang paling mudah diakses kepada pelbagai soalannya. Para saintis telah membuktikan bahawa ingatan kanak-kanak di bawah umur tiga tahun mampu melihat dan mengingati seberapa banyak maklumat yang tidak dapat dilakukan oleh orang dewasa.

Kaedah perkembangan awal kanak-kanak berbeza-beza, jadi adalah penting untuk membiasakan diri dengan asas masing-masing sebelum memilih satu.

[ 1 ], [ 2 ], [ 3 ]

Metodologi Pembangunan Montessori

Di sini diandaikan bahawa kanak-kanak itu mempelajari segala-galanya tanpa paksaan, berdasarkan motivasinya sendiri, dan memilih minatnya sendiri, tempoh kelas. Peranan guru adalah untuk menggalakkan kanak-kanak, menyediakan persekitaran (contohnya, memilih bahan untuk kerja yang sepadan dengan perkadaran dan ketinggian kanak-kanak).

Kanak-kanak itu mendapat peluang untuk melakukan tugasan sendiri, yang bermaksud dia boleh mengesan dan membetulkan kesilapannya. Terdapat bahan yang mencukupi untuk sistem sedemikian. Sebagai contoh, menyusun mainan - kotak dengan lubang bentuk yang berbeza, di mana kanak-kanak mesti memasukkan angka bentuk yang sesuai.

Kaedah perkembangan awal kanak-kanak ini mempunyai banyak aspek positif:

• menggalakkan perkembangan kemahiran motor tangan, perhatian,
• imaginasi, ingatan;
• mengembangkan pemikiran logik;
• mengajar kemerdekaan;
• menyemai kemahiran berkomunikasi.

Sistem Doman

Di bawah kepimpinannya, kaedah yang baik untuk perkembangan awal bayi telah dicipta. Menurut mereka, latihan boleh dimulakan seawal tiga bulan hayat bayi. Matlamatnya adalah untuk mengaktifkan aktiviti mental, di sini kaedah persepsi visual digunakan. Ia adalah perlu untuk membuat kad khas pada topik tertentu. Gambar dilekatkan pada helaian kadbod, imej itu digariskan dengan bingkai, dan di bawahnya nama gambar ditulis dalam huruf merah besar (ia akan merengsakan penerima mata lebih banyak, dan, oleh itu, maklumat itu akan diingati dengan lebih cepat).

Kad itu hendaklah ditunjukkan kepada kanak-kanak itu untuk masa yang singkat (tetapi beberapa kali sehari), menamakan objek yang digambarkan di atasnya. Kanak-kanak menghafal apa yang dilihat dan didengarnya. Idea utama sistem ini adalah untuk menghafal perkataan itu sekali gus, bukannya menyusunnya daripada suku kata dan huruf. Anda boleh menambah bilangan kad sedemikian secara beransur-ansur. Sistem ini agak kuat dan menarik untuk kanak-kanak, mereka suka melihat gambar yang terang.

Latihan dengan kiub Zaitsev

Apabila menggunakan kaedah perkembangan awal kanak-kanak Zaitsev, kanak-kanak akan belajar menyebut semua bunyi dengan betul, dan oleh itu, bercakap dengan jelas. Di tepi kubus terdapat suku kata bertulis (huruf tunggal, gabungannya), dari mana kanak-kanak itu cuba membentuk perkataan. Semua kiub berbeza antara satu sama lain dalam saiz, warna, dan bunyi deringan yang dihasilkannya. Oleh itu, kanak-kanak dapat merasakan perbezaan antara vokal dan konsonan, huruf bersuara dan tidak bersuara.

Metodologi Boris dan Elena Nikitin

Sistem ini disyorkan untuk digunakan secara gabungan. Ia diwakili oleh pelbagai permainan pendidikan yang direka untuk orang dewasa menyertai permainan. Ini terutamanya teka-teki. Mereka bertujuan untuk membangunkan pemikiran kiasan dan logik. Kanak-kanak itu sendiri datang dengan bagaimana, sebagai contoh, untuk melengkapkan angka itu, iaitu hasil yang terhasil dalam permainan yang sama boleh berbeza.

Kaedah perkembangan awal kanak-kanak di atas menunjukkan bahawa pendekatan pelbagai aspek untuk mengajar kanak-kanak adalah mungkin.