Pelanggaran membaca

Gangguan membaca (disleksia pembangunan) adalah gangguan bacaan tertentu. Dinyatakan oleh banyak kesilapan (penggantian, ketinggalan surat, tidak mematuhi urutan), digabungkan dengan kadar bacaan yang rendah, tidak dijelaskan oleh tahap kecerdasan, masalah ketajaman penglihatan atau persekolahan yang tidak mencukupi.

Kod ICD-10

P81.0. Gangguan bacaan spesifik. 

Epidemiologi

Tidak terdapat data yang tepat mengenai kelaziman itu, kerana tidak ada kriteria yang jelas untuk menggambarkan dari varian melampau norma.

[1], [2], [3], [4], [5], [6],

Punca pelanggaran membaca

Membuat spekulasi mengenai peranan utama faktor biologi, termasuk kecenderungan genetik, ini terbukti dengan konkordans yang tinggi dalam kembar gangguan serupa dan kerosakan tisu struktur otak melanggar pautan pembentukan mezhanalizatornyh: auditori, visual, kinestetik. Interaksi dengan faktor bukan biologi seperti kekurangan keadaan yang baik untuk pendidikan, tahap sosial yang rendah daripada keluarga, pengabaian, merumitkan perjalanan gangguan membaca.

Bagaimanakah pelanggaran membaca dinyatakan?

Gangguan membaca disifatkan oleh gangguan khusus, yang ditunjukkan dalam kadar bacaan yang rendah, dan dalam banyak kesilapan yang berterusan, seperti:

• ketinggalan, penggantian, gangguan atau penambahan kepada perkataan atau bahagian perkataan;
• permutasi perkataan dalam ayat atau huruf dalam perkataan;
• ragu-ragu panjang atau "kehilangan ruang" dalam teks dan ketidaktepatan dalam ungkapan.

Sebagai peraturan, terdapat kekurangan pemahaman dalam bacaan, kanak-kanak tidak dapat mengingat fakta tertentu, membuat kesimpulan atau kesimpulan dari bacaan.

Pelanggaran tertentu kemahiran membaca biasanya didahului oleh gangguan pembangunan ucapan. Pada usia sekolah, disertai gangguan emosi dan tingkah laku adalah ciri.

Pengkelasan

Terdapat jenis gangguan bacaan berikut:

• pelanggaran optik membaca, dinyatakan dalam kesulitan menguasai huruf individu yang hampir tertulis, ketidakupayaan untuk secara langsung merangkumi perkataan;
• gangguan motor membaca, dicirikan oleh gangguan pengulangan perkataan, perkataan, frasa, dalam kawalan visual mereka dan pengekalan postur articulatory;
• pelanggaran literal fonemik membaca, dicirikan oleh pencampuran huruf yang sama dalam ciri-ciri bunyi. Apabila bacaan lisan gangguan dimanifestasikan dalam pas, herotan (vokal dan konsonan), penggantian untuk artikulasi lembut pepejal, menyuarakan-pekak, bersiul, desiran konsonan. Selalunya hubungan antara pelanggaran fungsi persepsi fonemik dan pembiakan motor dikesan;
• pelanggaran lisan fonemik pembacaan dinyatakan dalam ketinggalan, penggantian, penyimpangan kata-kata, tersandung pada kata-kata yang kompleks dari segi struktur suara. Pada tahap frasa, disleksia verbal membawa kepada penyusunan semula kata-kata, kesukaran dalam memahami dan ketidakupayaan untuk mensintesis apa yang telah dibaca. Disleksia lisan fonemik, sebagai peraturan, digabungkan dengan disleksia fonemik literal.

[7]

Bagaimana untuk mengenali pelanggaran membaca?

Algoritma diagnostik (ICD-10)

• Kehadiran mana-mana tanda-tanda. 
  • Penunjuk betul membaca dan (atau) membaca kefahaman dua sisihan piawai di bawah tahap yang diharapkan untuk umur dan perkembangan intelek umum kanak-kanak (membaca dan IQ ini kemahiran ditentukan oleh ujian diberikan secara individu, yang keadaan budaya yang seragam dan mengambil kira sistem pendidikan).
  • Petunjuk anamnestic kesukaran yang serius dalam membaca atau skor ujian yang memenuhi kriteria A pada usia yang lebih awal; skor ujian ejaan adalah sekurang-kurangnya dua kesalahan standard di bawah tahap yang diharapkan untuk umur kronologi kanak-kanak dan pekali intelektual yang bersamaan.
• Pelanggaran yang diperihalkan dalam Kriteria A sangat menghalang latihan atau aktiviti dalam kehidupan seharian, di mana kemahiran membaca diperlukan.
• Gangguan ini bukan akibat langsung dari kecacatan visual, pendengaran atau neurologi.
• Pengalaman sekolah (dengan pengecualian membaca) sepadan dengan tahap purata yang diharapkan.

Diagnostik yang berbeza

Dalam proses langkah-langkah diagnostik, adalah perlu untuk mengecualikan pembacaan sekunder akibat keterlaluan mental, pengurangan pendengaran dan ketajaman penglihatan, kekurangan sosial dan pengabaian pedagogi. Diagnostik pembezaan dengan kesukaran membaca yang disebabkan oleh faktor linguistik (interethnic) juga diperlukan.

Dalam hal ini, kaji selidik berikut diperlukan; berunding dengan ahli terapi pertuturan, pakar neurologi, neuropsychologist, ahli psikologi, ahli psikiatri, kajian instrumental - EEG EhoEG, REG (untuk aplikasi yang memerlukan diagnosis pembezaan penyakit saraf dengan malas). Di samping itu, kaunselor pendengaran dan genetik dilantik.

[8], [9], [10], [11], [12], [13]

Rawatan kecacatan membaca

Nilai utama pembentukan bacaan adalah mengadakan sesi terapi pertuturan khas dalam bentuk individu dan kumpulan. Tempoh perjalanan langkah-langkah pembetulan bergantung kepada keparahan disleksia dan boleh menjadi 180 atau lebih sesi. Untuk mengaktifkan aktiviti struktur otak, terapi dilakukan menggunakan pelbagai perangsang neurometabolik (derivatif dan analog GABA, agen serebrovaskular, polipeptida, komposit organik, dll.). Di hadapan gangguan emosi dan tingkah laku yang bersamaan, ubat penenang dan antidepresan ditambah. Sebagai langkah rawatan tambahan, fisioterapi, terapi fizikal, dan urut ditetapkan.

Ramalan apa yang mempunyai gangguan membaca?

Meningkatkan kemahiran membaca dalam proses rawatan dan pembetulan.