Discalculium

Pengiraan semula adalah pelanggaran yang dinyatakan dalam ketidakupayaan seseorang untuk mengira, menyelesaikan masalah matematik. Selalunya keadaan ini berlaku di zaman prasekolah dan sekolah rendah. Sering kali kanak-kanak yang menderita dyscalculia diiktiraf sebagai baik mental atau malas, mereka ditempatkan dalam kelas khas untuk laggards. Untuk pembangunan bertaraf tinggi dan latihan yang berjaya kanak-kanak, penting untuk melakukan diagnostik dan pembetulan yang tepat pada masanya.

[1]

Epidemiologi

Dyskalkulia, disebabkan oleh pelbagai faktor, berlaku secara purata dalam 6% kanak-kanak.

[2], [3], [4], [5], [6]

Punca dyscalculia

Dyskalkuliya pada orang dewasa menunjukkan dirinya sebagai akibat daripada gangguan fungsi otak normal. Penyakit ini boleh membawa kepada luka-luka organik di kawasan temporal otak. Untuk ini boleh menyebabkan pendarahan dan thrombi, tumor dan sista otak, trauma craniocerebral.

Perkembangan dyscalculia pada orang dewasa memerlukan rawatan segera kepada pakar neurologi!

Faktor psikotraumatik termasuk:

1. Takut matematik. Faktor psikologi ini amat mempengaruhi keupayaan kanak-kanak untuk mengambil kira. Mungkin kanak-kanak itu mempunyai kenangan yang tidak baik dalam pembelajaran matematik, apabila dia tidak dapat menyelesaikan dengan betul contoh-contohnya, dan dia dihukum atau dimarahinya. Dalam kes ini, keraguan diri dan rasa takut terhadap hukuman mati mengurangkan keupayaan kanak-kanak untuk mengambil kira.
2. Pelanggaran am terhadap kesihatan psikologi kanak-kanak. Seringkali gangguan ini diperhatikan pada kanak-kanak yang dibesarkan dalam keluarga yang tidak berfungsi.

Gangguan aktiviti mental yang membawa kepada dyscalculia:

1. Pelanggaran dalam pemprosesan maklumat visual - kanak-kanak tidak dapat menggambarkan apa yang diterangkan dalam tugas.
2. Masalah dengan pemikiran abstrak-logik.
3. Masalah dengan ingatan, ketidakupayaan untuk mempelajari formula dan peraturan untuk menyelesaikan masalah matematik.
4. Kepekatan rendah perhatian.

Patogenesis

Patogenesis penyakit ini boleh dikaitkan dengan kedua-dua gangguan kongenital perkembangan mental kanak-kanak, dan dengan faktor trauma atau psikologi.

[7], [8], [9], [10], [11]

Gejala dyscalculia

Dyscalculia bukan sahaja merupakan pelanggaran keupayaan untuk menyumbang, ia adalah gangguan kompleks aktiviti mental, yang memperlihatkan dirinya dalam pelbagai gejala.

1. Kanak-kanak tidak memahami apa nombor dan tidak tahu nama nombor.
2. Dia tidak memahami dengan prinsip apa yang dibina oleh siri berangka, tidak mampu menentukan tempat nombor dalam urutan.
3. Kanak-kanak tidak dapat melakukan operasi dengan nombor yang rumit, tidak memahami bagaimana memperluas nombor tersebut menjadi istilah.
4. Kanak-kanak mempunyai keupayaan untuk membandingkan nombor. Dia tidak faham apa makna angka yang lebih besar dan kurang.
5. Perbandingan bilangan dan saiz objek juga menyebabkan kesukaran.
6. Sukar untuk kanak-kanak melakukan operasi aritmetik pada nombor, dia tidak memahami kepentingan tindakan ini. Dia mampu melaksanakan hanya operasi aritmetik asas dengan bantuan manual, dan bukannya akaun mental.
7. Kanak-kanak tidak mengetahui urutan operasi aritmetik dan tidak dapat menyelesaikan contoh dari beberapa tindakan.
8. Dia tidak dapat mengingat nama nombor dan istilah matematik, tidak tahu apa maksudnya.
9. Kanak-kanak tidak dapat menulis nombor dengan betul.
10. Oleh kerana kebolehan visualisasi terjejas, seorang anak mampu menyelesaikan masalah hanya jika mereka mempunyai unsur konstituen objektif. Dia tidak dapat membayangkan apa yang diterangkan dalam tugasnya.

Secara umum, dyscalculia pada kanak-kanak ditunjukkan dalam ketidakupayaan untuk memahami dan menyelesaikan masalah matematik dan logik. Kanak-kanak tidak dapat mengingat dan memahami keadaan masalah dan membangunkan algoritma untuk menyelesaikannya. Pengiraan perhitungan di sekolah sering dikaitkan dengan fakta bahawa mereka juga tidak dapat mengira masa mereka dengan betul. Semua ini membawa kepada prestasi sekolah rendah.

[12], [13]

Borang

Bergantung kepada patogenesis jenis penyakit berikut:

1. Praktikal. Kanak-kanak tidak boleh mengira objek, menentukan bilangan mereka, bandingkan bilangan dan kumpulan yang lain.
2. Lisan. Kanak-kanak itu tersilap apabila dia memanggil nombor, tindakan yang dilakukan pada mereka, angka geometri.
3. Grafik. Kanak-kanak tidak dapat menulis nombor, tanda-tanda tindakan matematik, menggambar angka geometri.
4. Disleksia. Anak itu tersilap apabila dia membaca nombor dan tanda aritmetik dalam keadaan masalahnya.
5. Operasi. Sukar untuk kanak-kanak menjalankan operasi matematik pada nombor, untuk menyelesaikan contoh mudah atau rumit. Kanak-kanak mungkin mempunyai beberapa kumpulan gejala. Selepas menentukan jenis penyakit, pakar membangunkan terapi yang bertujuan membetulkan gangguan yang sedia ada dan menghalang pembangunan jenis dyscalculia yang lain.

[14]

Komplikasi dan akibatnya

Akibat dan komplikasi dyscalculia ditunjukkan dalam ketidakupayaan kanak-kanak untuk mempelajari kurikulum sekolah dan menolak pendidikan lanjut. Ketidakupayaan untuk akaun disertai oleh keupayaan yang lemah untuk menyerap dan kemanusiaan. Akibatnya, orang itu tidak mampu menguasai profesion mana pun, mengalami kesukaran dalam kehidupan. 

[15], [16], [17], [18]

Diagnosis pembezaan

Tanda-tanda pertama dyscalculia diwujudkan pada usia prasekolah, ketika anak pertama memenuhi kebutuhan untuk menghitung, dan operasi matematika dasar menyebabkan kesulitan untuknya. Sekiranya ibu bapa mengenal pasti masalah yang sama dengan kanak-kanak, mereka perlu menghubungi ahli terapi pertuturan atau psikologi kanak-kanak. Pakar menjalankan diagnosis pembezaan jenis pelanggaran, mengenal pasti punca-punca dan mengembangkan kaedah pembetulan.

Untuk diagnosis yang tepat, kanak-kanak itu ditawarkan untuk melaksanakan beberapa operasi matematik:

• kiraan 10 hingga 20;
• bandingkan angka di kalangan mereka;
• letakkan nombor yang dicadangkan dalam urutan menurun atau naik;
• melaksanakan operasi aritmetik asas pada nombor;
• nama dan semak mengikut warna, saiz bentuk geometri yang berbeza.

Keupayaan atau ketidakupayaan anak kepada pelbagai kumpulan tindakan matematik membolehkan anda membuat diagnosis yang jelas dan menentukan jenis dyscalculia. Rawatan lanjut bergantung kepada perkara ini.

[19], [20]

Rawatan dyscalculia

Pembetulan gangguan ini dilakukan di pusat terapi pertuturan, serta di pusat-pusat rawatan poliklinik dan khusus. Untuk pembetulan yang berkesan memerlukan kerja sama ahli terapi doktor-peribahasa, pakar neurologi dan psikologi kanak-kanak. Dalam terapi, permainan komputer khas digunakan untuk kanak-kanak dengan dyscalculia dan sesi interaktif dengan pakar.

Permainan terapeutik untuk dyscalculia bertujuan untuk mengajar kanak-kanak skor dan melaksanakan operasi matematik. Dia diajar untuk membandingkan objek, menyusunnya dengan ciri-ciri yang berbeza. Selepas kanak-kanak berjaya dalam ini, seseorang boleh mula mengajar dia tindakan aritmetik mudah. Adalah penting untuk memastikan bahawa kanak-kanak memahami logik operasi yang dijalankan dan tindakan matematik yang paling mudah. Kemudian dia diajar untuk meletakkan seluruh objek atau nombor untuk keping dan mengumpulkan keseluruhan dari mereka.

Untuk membetulkan pelanggaran adalah sangat penting untuk membangunkan ucapan yang melek huruf dan kaya dengan kanak-kanak, memperkayakan perbendaharaan kata, termasuk istilah matematik. Untuk memulakan, kanak-kanak harus memanggil nombor dengan betul, dan tindakan yang diambil dengannya, bentuk geometri dan ciri-ciri mereka: warna, saiz. Kemudian kanak-kanak dilatih untuk menggunakan kata-kata yang dipelajari dengan betul dalam ucapan bahasa sehari-hari. Perhatian yang teliti dibayar kepada celik huruf bertulis: keupayaan untuk menulis nombor dan tanda matematik dengan betul.

Selari dengan pembetulan ketidakupayaan untuk memertimbangkan, adalah penting untuk menjalankan pembangunan umum keupayaan pemikiran kanak-kanak: pembangunan pemikiran abstrak-logik, ingatan visual, orientasi spasial, keupayaan untuk meramalkan, kebolehan muzik. Kanak-kanak diajar kawalan kendiri dan keupayaan untuk menilai dan memperuntukkan masa mereka.

Beberapa ubat, contohnya, vitamin B, glisin, kogitum, korteksin, dengan dyscalculia digunakan untuk meningkatkan peredaran otak dan mengaktifkan aktiviti saraf yang lebih tinggi.

Pencegahan

Untuk mencegah pelanggaran jenis praktognosticheskogo, disarankan untuk mengajar kanak-kanak kemahiran mengira dalam usia prasekolah. Kanak-kanak perlu ditunjukkan bagaimana objek dipertimbangkan, bagaimana operasi aritmetik yang paling mudah dilakukan. Apabila mengajar adalah penting untuk menyebut nama nombor dan tindakan matematik dan menemani dengan visualisasi (menunjukkan bilangan jari atau objek). Adalah penting untuk membangunkan keupayaan kanak-kanak untuk mengaitkan objek sebenar dan imejnya. Dalam kes ini, kanak-kanak itu mengingati nama objek, nombor dan operasi aritmetik.

Untuk mengelakkan perkembangan dyskulkulii operasi, adalah penting untuk mengajar kanak-kanak kaedah-kaedah akaun, perintah operasi aritmetik.

Untuk mengelakkan dyscalculia lisan dan disleksia, ia adalah penting untuk bertanya kanak-kanak untuk menyebut nama-nama nombor dan tindakan, warna, saiz dan bentuk angka geometri, objek. Dalam kes ini, ibu bapa mesti memantau ketepatan penggunaan perkataan tertentu, dalam bentuk ringan, kesilapan yang betul.

Untuk pencegahan dyscalculia grafik, adalah penting untuk membangunkan memori visual kanak-kanak dan keupayaan untuk mengenali dan mengendalikan imej visual. Penting adalah kemahiran motor halus dan penyelarasan pergerakan, keupayaan untuk mengira gerakan tangan berdasarkan maklumat visual, sebagai contoh, untuk menganggarkan jarak ke objek, untuk mempunyai masa untuk memahami objek yang bergerak.

Untuk pencegahan semua jenis penyakit adalah penting untuk membangunkan pemikiran ruang dan abstrak-logik, semua jenis memori, ucapan yang cekap dan jelas, penyelarasan yang jelas.

[21],

Ramalan

Dengan terapi yang dipilih dengan tepat, prognosis dyscalculia pada kanak-kanak adalah baik. Pada masa yang sama, rawatan itu mula membantu untuk membetulkan gejala penyakit, menyediakan anak untuk sekolah atau memperbaiki prestasi akademiknya.