Ahli terapi pertuturan

Bagi kebanyakan orang, perkataan "ahli terapi pertuturan" dikaitkan dengan imej watak Rolan Bykov dalam adegan komik dari filem "For Family Circumstances." Imej ahli terapi pertuturan, dengan ciri "kesan fiksyen"nya, telah menjadi, boleh dikatakan, ciri ahli terapi pertuturan. Tetapi semua ini lucu apabila ia tidak melibatkan masalah pertuturan.

Orang tidak dilahirkan dengan ucapan yang maju. Perkembangan pertuturan berlaku secara beransur-ansur. Pertama, kanak-kanak belajar menyebut bunyi dengan betul dan jelas, secara beransur-ansur menghubungkannya ke dalam kata-kata, yang kemudiannya cuba disatukan menjadi ayat, dan kemudian belajar untuk menyatakan pemikirannya secara konsisten dan membina. Perkembangan pertuturan tidak selalu berlaku serentak dengan perkembangan mental seseorang. Selalunya berlaku bahawa perkembangan pertuturan berlaku dengan beberapa ciri yang pakar - ahli terapi pertuturan - boleh membantu membetulkannya. Secara umum, ahli terapi pertuturan adalah pakar dengan pendidikan pedagogi yang membetulkan dan menghapuskan gangguan pertuturan pada orang dewasa dan kanak-kanak. Tugas utama ahli terapi pertuturan adalah untuk mengkaji punca, mekanisme, gejala, struktur gangguan pertuturan dan sistem pembetulan gangguan ini. Apabila bekerja dengan kanak-kanak, tugas ahli terapi pertuturan diperluaskan dengan ketara. Iaitu, adalah perlu untuk membangunkan perhatian kanak-kanak, tumpuan visual dan pendengaran, pemikiran umum kanak-kanak, kemahiran motor halus dan am. Pendekatan yang sistematik terhadap proses pendidikan kanak-kanak membolehkan mencapai keputusan yang tinggi. Tugas ahli terapi pertuturan tidak mempunyai rangka kerja tertentu, kerana bersama dengan pembetulan pertuturan, perbendaharaan kata diperkaya, pertuturan yang koheren berkembang, dan tahap celik huruf meningkat. Oleh itu, pengkhususan ahli terapi pertuturan agak luas dan juga merangkumi asas psikopatologi, neuropatologi, patologi organ pendengaran dan pertuturan.

Terapi pertuturan adalah bahagian defectology - sains gangguan pertuturan dan kaedah pencegahannya, diagnostik lanjut, dan penghapusan. Subjek terapi pertuturan adalah gejala, mekanisme, struktur, dan perjalanan pelbagai gangguan pertuturan dan sistem pembetulan gangguan ini.

Profesion ahli terapi pertuturan agak baru dan tidak mempunyai banyak kepentingan atau pengiktirafan sehingga awal abad ke-20. Masalah pertuturan hilang sendiri dengan usia. Kekurangan pengetahuan dalam bidang terapi pertuturan menyumbang kepada fakta bahawa masalah pertuturan dianggap sebagai kecacatan fizikal untuk masa yang lama dan dianggap sebagai penyakit biasa. Dan hanya pada 50-an abad yang lalu asas psikologi masalah gangguan pertuturan telah ditubuhkan.

Setiap orang mempunyai sifat sosial dan memerlukan komunikasi yang berterusan dengan orang lain. Komunikasi adalah aspek penting dalam kehidupan manusia. Masalah pertuturan, kecacatan diksi boleh menjadi sebab yang serius untuk perkembangan kompleks rendah diri. Ramai individu yang suka bergaul dan bergaul tidak akan berpeluang berbuat demikian sekiranya ahli terapi pertuturan tidak menjaga mereka tepat pada masanya. Sudah tentu, peranan ahli terapi pertuturan dalam masyarakat tidak ternilai, kerana kerja mereka boleh mengubah nasib orang.

Pada masa kini, ahli terapi pertuturan adalah profesion yang agak biasa, disebabkan oleh skala masalah pertuturan yang ketara dalam kanak-kanak moden. Keberkesanan kerja ahli terapi pertuturan hanya sebahagiannya bergantung kepada pakar itu sendiri. Pelbagai kecacatan rongga mulut dan rahang, penyingkiran yang tidak selalu mungkin, boleh mengganggu hasil pembetulan pertuturan yang berjaya.

Siapa ahli terapi pertuturan?

Siapakah ahli terapi pertuturan dan apakah matlamat dan objektif mereka? Kami akan mengetahui sekarang. Pakar dalam gangguan pertuturan pada orang dewasa dan kanak-kanak sebenarnya dipanggil ahli terapi pertuturan. Sebagai peraturan, ahli terapi pertuturan adalah guru yang membetulkan, mengenal pasti dan menghapuskan gangguan pertuturan. Ramai orang percaya bahawa ahli terapi pertuturan membetulkan masalah sebutan. Sesungguhnya, tugas ahli terapi pertuturan mempunyai rangkaian aktiviti yang lebih luas, termasuk kesempurnaan struktur suku kata sesuatu perkataan, pembentukan kemahiran sintesis dan analisis bunyi, kesempurnaan pertuturan yang celik dan koheren, kemahiran literasi, dan pembetulan gangguan membaca dan menulis. Agak jelas bahawa aktiviti profesional ahli terapi pertuturan adalah pelbagai disiplin dan memerlukan pengetahuan mendalam tentang pedagogi dan terapi pertuturan, psikologi, asas neuropatologi, anatomi, dan fisiologi manusia.

Oleh kerana pertuturan adalah fungsi mental orang yang lebih tinggi, aktiviti ahli terapi pertuturan bertujuan untuk membangunkan proses mental pada kanak-kanak, iaitu, tumpuan perhatian, persepsi, kedua-dua pendengaran dan visual, perkembangan pemikiran, kemahiran motor, ingatan. Memberi bantuan yang berkelayakan kepada kanak-kanak menjadi mustahil jika ahli terapi pertuturan tidak mempunyai pengetahuan yang mencukupi tentang asas-asas fisiologi organ pendengaran, pertuturan dan penglihatan, neuropatologi, anatomi manusia. Lagipun, hanya pendekatan sistematik untuk masalah gangguan pertuturan dapat menjamin pembetulan yang berkesan dan hasil yang berjaya. Oleh itu, adalah mungkin untuk mengatakan dengan pasti - siapa ahli terapi pertuturan, hanya dengan menggabungkan semua kemahiran dan kepakaran ini menjadi satu konsep umum.

Bilakah anda perlu berjumpa dengan ahli terapi pertuturan?

Selalunya ibu bapa kanak-kanak bertanya soalan - bila saya harus menghubungi ahli terapi pertuturan? Anda tidak seharusnya menangguhkan lawatan ke ahli terapi pertuturan sekiranya semasa berkomunikasi dengan anak anda anda mendapati sebutan bunyi yang salah, gagap, kurang memahami pertuturan, atau kelewatan dalam perkembangan pertuturan kanak-kanak.

Gagap dicirikan oleh kekejangan otot muka, lidah, bibir, dan sistem pernafasan kanak-kanak. Mengikut jenis, kekejangan boleh menjadi tonik, klonik, atau campuran. Kekejangan klonik dicirikan oleh pengulangan satu bunyi atau satu suku kata, sebagai contoh, "po-po-po-pomogi", manakala kekejangan tonik dicirikan oleh kesukaran untuk memulakan pertuturan, apabila kanak-kanak itu kelihatan terperangkap pada satu perkataan. Dalam kes yang sangat sukar, kekejangan campuran diperhatikan, menggabungkan ciri ciri kedua-dua jenis kekejangan.

Sebagai tambahan kepada sawan ciri, seseorang dapat melihat helah motor ciri - apabila sebelum memulakan perbualan kanak-kanak itu membuat beberapa pergerakan dengan tangannya, sebagai contoh, mengusap dahi, hidung, cuping telinga. Gagap disertai dengan muslihat pertuturan, apabila sebelum mula bercakap kanak-kanak menyebut satu bunyi untuk masa yang lama atau mengulang satu perkataan berkali-kali, contohnya, "eeeeee", "da...da...da...da...".

Perubahan yang jelas dalam tingkah laku kanak-kanak juga merupakan sebab untuk lawatan segera ke ahli terapi pertuturan. Apabila seorang kanak-kanak malu dengan kegagapannya, menjadi menarik diri, dan mengelakkan komunikasi walaupun dengan ibu bapanya. Secara umum, gagap merumitkan perkembangan personaliti kanak-kanak pada masa hadapan, dan harga diri yang rendah mungkin berkembang. Tidak selalu kebimbangan tentang gagap adalah mencukupi untuk keseriusan gagap. Sangat betul, di kalangan ahli terapi pertuturan terdapat pendapat bahawa gagap mempengaruhi, pertama sekali, keperibadian, dan hanya kemudian ucapan.

Tanda penting gagap, kata pakar, adalah logophobia. Kemunculan ketakutan yang tidak dapat dijelaskan dan ketakutan terhadap situasi di mana gagap mungkin berlaku, contohnya, menjawab di dalam kelas di sekolah, menangani orang yang tidak dikenali dalam situasi luar biasa.

Persoalan bila perlu menghubungi ahli terapi pertuturan tidak boleh dibiarkan tanpa spesifik mengenai umur pesakit. Pakar telah mengenal pasti lawatan wajib ke ahli terapi pertuturan dalam beberapa tempoh. Oleh itu, bantuan ahli terapi pertuturan yang berkelayakan diperlukan dalam kes apabila:

• kanak-kanak berumur dua hingga tiga bulan tidak mengeluarkan bunyi berdesing;
• kanak-kanak berumur enam hingga tujuh bulan tidak membebel;
• bayi berumur satu tahun tidak mengeluarkan bunyi;
• kanak-kanak berumur dua tahun tidak bercakap perkataan;
• Semua kanak-kanak berumur tiga tahun perlu berunding dengan ahli terapi pertuturan;
• Seorang kanak-kanak berumur lima tahun mengalami kesukaran untuk menyatakan fikirannya, membina ayat, dan menceritakan semula cerita dongeng dan cerita.

Dalam keadaan di mana perlu menghubungi ahli terapi pertuturan, ibu bapa perlu merumuskan matlamat dan objektif yang memerlukan penyertaan langsung pakar yang berkelayakan. Rumusan sedemikian mungkin terdiri daripada soalan berikut:

• mengajar sebutan bunyi yang betul;
• kemahiran mengajar dalam menulis cerita dan menceritakan semula cerita dongeng;
• mengajar literasi dan menulis;
• penghapusan masalah gangguan menulis dan membaca;
• kemahiran mengajar struktur suku kata;
• regangan frenulum hyoid, yang mengganggu sebutan yang betul bagi bunyi -l- dan -r-;
• urutan terapi pertuturan.

Apakah ujian yang perlu diambil semasa melawat ahli terapi pertuturan?

Ramai ibu bapa bertanya soalan sebelum melawat pakar, apakah ujian yang perlu diambil semasa melawat ahli terapi pertuturan? Kepentingan lawatan pertama ke ahli terapi pertuturan adalah penting, tetapi, bagaimanapun, tidak ada keperluan untuk sebarang ujian atau kajian makmal. Sebagai peraturan, segala-galanya berlaku di pejabat ahli terapi pertuturan. Adalah perlu untuk memberitahu ahli terapi pertuturan secara terperinci tentang gangguan pertuturan yang muncul atau penyelewengan yang anda perhatikan. Perincian dan perincian cerita anda akan membantu ahli terapi pertuturan memilih kaedah diagnosis dan pembetulan lanjut gangguan pertuturan kanak-kanak.

Sebarang diagnosis gangguan pertuturan bermula dengan menyoal ibu bapa tentang komposisi keluarga, komunikasi bahasa kanak-kanak, dan keturunan. Apabila menjawab soalan ahli terapi pertuturan, ibu bapa perlu sangat tepat dalam jawapan mereka, kerana kita bercakap tentang anak mereka. Maklumat penting ialah tentang zaman kanak-kanak awal bayi, perjalanan kehamilan, kelahiran anak, perkembangan fizikal bayi, apabila dia menyebut perkataan dan ayat pertamanya.

Seperti yang ditunjukkan oleh amalan, lawatan pertama ke ahli terapi pertuturan adalah pengenalan, pemeriksaan dijalankan pada mesyuarat berikutnya, memandangkan kemungkinan rasa malu atau malu kanak-kanak itu. Ada kemungkinan kanak-kanak itu tidak akan menjawab soalan ahli terapi pertuturan dan lebih-lebih lagi mengambil bahagian dalam permainan dan latihan. Situasi sedemikian adalah perkara biasa. Persekitaran dan keadaan yang tidak dikenali, pertemuan dengan orang yang tidak dikenali menyumbang kepada sikap berhati-hati kanak-kanak itu. Pakar yang berkelayakan tahu bagaimana untuk mewujudkan hubungan peribadi dengan kanak-kanak.

Ramai ibu bapa takut dengan diagnosis ahli terapi pertuturan, contohnya, dysarthria, dyslalia. Tetapi kesimpulan terapi pertuturan sedemikian bukanlah diagnosis perubatan dan mengandungi cadangan untuk menghapuskan gangguan pertuturan. Adalah perlu untuk memberi perhatian kepada fakta bahawa pembetulan gangguan pertuturan sama-sama bergantung kepada penyertaan ibu bapa kanak-kanak dalam proses ini. Tempoh proses pembetulan secara langsung bergantung kepada keseriusan sikap kanak-kanak dan ibu bapanya terhadap kelas terapi pertuturan. Dalam sesetengah kes, kehadiran ibu bapa di kelas adalah wajib. Hasil pembetulan kecacatan pertuturan yang berjaya adalah mungkin dengan usaha semua peserta dalam proses ini, iaitu, kanak-kanak dan ibu bapanya dan ahli terapi pertuturan.

Perundingan dengan ahli terapi pertuturan adalah sangat penting dan sebarang kebimbangan mengenai gangguan pertuturan adalah wajar. Dengan mendapatkan bantuan daripada ahli terapi pertuturan tepat pada masanya, anda akan menyumbang dengan ketara kepada kejayaan penyelesaian masalah, jika ada.

Apakah kaedah diagnostik yang digunakan oleh ahli terapi pertuturan? Mari kita lihat dengan lebih dekat kaedah diagnostik yang digunakan oleh ahli terapi pertuturan dalam amalannya. Untuk mengenal pasti kecacatan pertuturan, pertama sekali, pemeriksaan pertuturan dan fizikal kanak-kanak dijalankan. Ahli terapi pertuturan perlu menilai secara menyeluruh tahap perkembangan pertuturan kanak-kanak. Untuk melakukan ini, adalah perlu untuk mengetahui sebutan bunyi yang betul, tahap perbendaharaan katanya dan keupayaan untuk menggunakannya dalam komunikasi, pembentukan frasa yang betul. Tahap komunikasi pertuturan dengan mengambil kira umur kanak-kanak. Dalam kanak-kanak usia sekolah, tahap literasi dalam menulis dan membaca, tahap perkembangan pemikiran imaginatif, keupayaan untuk mengemudi dalam ruang, kemahiran melukis, dan reka bentuk juga dinilai. Adalah sangat penting untuk menilai pemikiran logik dan keupayaan untuk secara konsisten menyatakan pemikiran seseorang. Adalah penting bagi ahli terapi pertuturan untuk mengetahui keutamaan kanak-kanak dalam permainan, minatnya dalam permainan. Pembentukan keupayaan kanak-kanak untuk bercakap dengan betul berlaku di bawah keadaan perkembangan emosi kanak-kanak dan keperluannya untuk berkomunikasi dengan orang ramai. Menilai tahap perkembangan emosi adalah sangat penting apabila memeriksa kanak-kanak oleh ahli terapi pertuturan.

Apabila gangguan dalam perkembangan pertuturan kanak-kanak dikesan, tugas ahli terapi pertuturan adalah untuk menentukan punca dan mekanisme gangguan ini dan untuk menentukan strategi untuk pendidikan atau rawatan pembetulan menggunakan langkah terapeutik dan pemulihan.

Pada masa kini, ibu bapa menyibukkan anak-anak mereka dengan muzik, sukan, dan bahasa asing, mengabaikan hakikat bahawa kanak-kanak itu tidak bercakap bahasa ibundanya dengan cukup baik. Ini, sudah tentu, urusan ibu bapa, tetapi tidak perlu membebankan anak dengan maklumat, kerana had keupayaan manusia tidak terhad, semuanya harus sederhana dan tepat pada masanya.

Ketepatan masa menghubungi pakar sebenarnya menentukan kaedah diagnostik yang digunakan oleh ahli terapi pertuturan.

Apakah yang dilakukan oleh ahli terapi pertuturan?

Pengkhususan pedagogi menentukan apa yang dilakukan oleh ahli terapi pertuturan. Tugas utama ahli terapi pertuturan adalah untuk menilai perkembangan pertuturan kanak-kanak. Dengan menentukan tahap perkembangan kanak-kanak, contohnya, sebutan bunyi yang betul, kecukupan perbendaharaan kata, keupayaan untuk menyusun frasa, kemahiran praktikal komunikasi pertuturan, ahli terapi pertuturan mencipta gambaran keseluruhan perkembangan pertuturan kanak-kanak dan menentukan bidang keutamaan aktivitinya.

Seorang kanak-kanak usia sekolah dinilai untuk kemahiran literasi dalam menulis dan membaca. Sebagai peraturan, kanak-kanak yang lebih tua dinilai untuk kebolehan bukan lisan, tahap perkembangan pemikiran kiasan, keupayaan untuk mengemudi dalam ruang, kemahiran melukis, reka bentuk, pemikiran logik dan konstruktif, dan keupayaan untuk secara konsisten menyatakan pemikiran. Di samping itu, adalah penting untuk mengetahui pilihan permainan kanak-kanak, apa yang dia suka bermain, pelbagai permainan yang menarik minatnya, serta tahap minat dalam permainan tertentu. Aktiviti ahli terapi pertuturan tidak terhad kepada hanya membetulkan bunyi yang disebutnya. Pertama sekali, ahli terapi pertuturan mengembangkan perhatian kanak-kanak, persepsi pendengaran dan visualnya, mengembangkan pengiktirafan dan pembezaan objek dalam situasi dalam kanak-kanak, perkembangan ingatan dan pemikiran logik. Ini menyumbang kepada proses pendidikan yang berjaya memperkaya perbendaharaan kata kanak-kanak, membangunkan pertuturan celik.

Sekiranya kanak-kanak didapati mengalami penyelewengan dalam perkembangan pertuturan daripada kanak-kanak seusianya, ahli terapi pertuturan perlu mengetahui punca dan mekanisme utama penyelewengan tersebut. Tentukan bidang keutamaan untuk membetulkan penyelewengan pertuturan, kaedah pembetulan mereka, peserta dalam proses pembetulan, dan, jika perlu, kaedah terapeutik dan pemulihan yang lain. Agak sukar untuk menentukan apa sebenarnya yang dilakukan oleh ahli terapi pertuturan, kerana sifat pelbagai disiplin profesion ini. Dalam setiap kes individu, kaedah individu untuk membetulkan gangguan pertuturan ditentukan.

Secara umum, amalan terapi pertuturan termasuk pembetulan penyelewengan pertuturan berikut:

• kecacatan dalam sebutan bunyi, dysarthria, rhinolalia, dyslalia;
• gangguan kadar dan irama pertuturan, bradylalia, gagap, tachylalia;
• gangguan suara, aphonia, dysphonia;
• keterbelakangan pertuturan, kehilangan karunia pertuturan, afasia, alalia;
• gangguan pertuturan bertulis, disleksia, disgrafia;

Semua gangguan pertuturan ini digabungkan ke dalam kumpulan berikut:

• gangguan dalam sebutan bunyi atau pertuturan fonetik keterbelakangan (disingkatkan sebagai FND);
• gangguan sebutan bunyi, digabungkan dengan keterbelakangan pendengaran fonemik atau keupayaan untuk membezakan bunyi (FFNR);
• gangguan sebutan, masalah dengan perbendaharaan kata, tatabahasa, pertuturan koheren dan struktur bahasa lain, atau keterbelakangan pertuturan umum (GSD).

Apakah penyakit yang dirawat oleh ahli terapi pertuturan?

Mari kita lihat dengan lebih dekat apakah penyakit yang dirawat oleh ahli terapi pertuturan. Jadi, kami telah pun mengetahui bahawa pengkhususan terapi pertuturan adalah pelbagai disiplin. Fakta ini menentukan banyak penyakit dalam profil ahli terapi pertuturan. Ini termasuk gagap pelbagai darjah, burring, lisping, mulut hidung, ketidakupayaan untuk menyebut perkataan dalam susunan tertentu, ketidakupayaan untuk membentuk ayat logik, rawatan disleksia pelbagai darjah. Kecacatan pertuturan boleh disebabkan oleh kecacatan kongenital, seperti bibir sumbing atau kecacatan penghasilan pertuturan.

Tidak jarang orang dewasa mendapatkan perkhidmatan ahli terapi pertuturan atau ahli fonologi.

Ini biasanya dikaitkan dengan gangguan alat pertuturan yang disebabkan oleh kemalangan atau penyakit.

Ahli terapi pertuturan berlatih merawat pesakit yang laring dikeluarkan akibat penyakit onkologi, pesakit dengan lesi bahagian otak yang disebabkan oleh fenomena sklerotik atau tumor otak, pesakit yang mengalami pelanggaran integriti laring dan penyakit lain akibatnya fungsi pertuturan terganggu. Dalam kes sedemikian, kaedah rawatan ditetapkan secara individu dan bergantung kepada punca gangguan pertuturan.

Pakar terapi pertuturan kanak-kanak mengamalkan penggunaan semua jenis permainan dalam kaedah mereka merawat gangguan pertuturan pada kanak-kanak, cuba mewujudkan persekitaran yang paling sesuai untuk ekspresi diri bebas kanak-kanak.

Kaedah rawatan agak pelbagai. Sebagai contoh, percubaan untuk meniup lilin atau meniup buih sabun membantu mengembangkan keupayaan untuk memberikan bibir kedudukan tertentu dan mengembangkan keupayaan untuk mengawal pernafasan. Dengan menjelirkan lidah, di hadapan cermin atau menunjukkannya kepada ahli terapi pertuturan, kanak-kanak belajar tentang kemungkinan pergerakan lidah. Latihan sedemikian membantu melatih otot yang terlibat secara aktif dalam menyebut bunyi. Ahli terapi pertuturan mengajar pesakit cara bernafas dengan betul, dan hanya kemudian mula mengembangkan suara pertuturan yang betul. Selepas ini, latihan artikulasi am bermula.

Latihan berterusan alat artikular yang kerap, yang mungkin hasil daripada dialog antara kanak-kanak dan orang dewasa, adalah sangat penting. Latihan unik alat artikular berlaku apabila mengunyah epal atau lobak merah yang keras. Sebagai peraturan, kanak-kanak cuba mengulangi bunyi yang diberitahu oleh ahli terapi pertuturan. Selalunya, latihan terapi pertuturan sudah cukup untuk kanak-kanak menghilangkan kekakuan lidah. Permainan pendidikan, melihat semua jenis gambar menyumbang kepada pembentukan perkembangan pertuturan yang betul, mempelajari komposisi perkataan dan ayat yang betul dan perkembangan ucapan ekspresif dan koheren.

Namun, apakah penyakit yang dirawat oleh ahli terapi pertuturan? Pertama sekali, ini adalah pelanggaran sebutan bunyi atau dysarthria dan dislalia, pelanggaran kadar pertuturan atau gagap, gangguan pertuturan yang berkaitan dengan gangguan pendengaran, kehilangan karunia pertuturan, keterbelakangan pertuturan atau alalia dan afasia, gigitan yang cacat.

Nasihat daripada ahli terapi pertuturan

Nasihat daripada ahli terapi pertuturan tidak akan berlebihan dan akan berguna kepada ibu bapa kanak-kanak yang berumur berbeza, terutamanya kerana masalah pertuturan pada masa ini agak biasa.

Ahli terapi pertuturan telah mencatatkan corak berikut: kanak-kanak yang mengalami masalah pertuturan tidak mempunyai selera makan. Makan epal atau lobak merah menjadi masalah sebenar. Ini dijelaskan oleh fakta bahawa otot rahang kanak-kanak tersebut kurang berkembang, yang sebenarnya melambatkan perkembangan alat artikulasi. Untuk mengembangkan otot rahang dan alat artikulasi, adalah perlu untuk mengajar kanak-kanak untuk mengunyah kerak roti kering, walaupun keropok, sayur-sayuran dan buah-buahan, kepingan kecil daging. Untuk mengembangkan otot-otot lidah dan pipi, anda boleh mengajar kanak-kanak untuk mengembungkan pipinya dan melancarkan udara dari pipi ke pipi.

Adalah penting untuk membangunkan kemahiran motor halus, kanak-kanak perlu menggerakkan jarinya sebanyak mungkin, contohnya, tekan kekunci telefon, kencangkan butang, kasut renda. Latihan jari sedemikian harus dilakukan secara berkala. Apabila kemahiran motor jari berkembang, pertuturan kanak-kanak terbentuk dan menjadi lebih jelas.

Permodelan membantu mengembangkan kemahiran motor. Tetapi anda perlu memastikan bahawa anak anda tidak memasukkan plastisin ke dalam mulutnya.

Ramai ibu bapa tidak memberikan gunting kepada anak-anak mereka. Terdapat gunting khas untuk kanak-kanak yang dijual yang menghapuskan kemungkinan kecederaan. Memotong dengan gunting sedemikian akan menjadi latihan yang sangat baik, mengembangkan kemahiran motor jari kanak-kanak.

Segelintir orang tahu bahawa bunyi pertuturan terbentuk oleh aliran udara yang keluar dari paru-paru ke dalam laring, melalui faring dan rongga mulut.

Pembentukan bunyi normal adalah mungkin disebabkan oleh pernafasan pertuturan yang betul, yang mewujudkan keadaan untuk kelantangan pertuturan normal, mengekalkan pertuturan yang lancar, ekspresif dan intonasi. Pernafasan pertuturan terjejas boleh disebabkan oleh kelemahan umum pertumbuhan adenoid, semua jenis penyakit sistem kardiovaskular. Perhatian yang tidak mencukupi orang dewasa terhadap perkembangan pertuturan kanak-kanak menimbulkan gangguan pernafasan pertuturan, penggunaan pernafasan yang tidak rasional, pembaharuan rizab udara yang tidak lengkap. Seorang kanak-kanak dengan penyedutan pernafasan yang lemah mempunyai kesukaran yang jelas dengan kelantangan pertuturan, sebutan frasa.

Penggunaan udara yang tidak rasional mengganggu kelancaran pertuturan, kerana kanak-kanak perlu menarik nafas di tengah-tengah frasa. Selalunya, kanak-kanak yang mengalami masalah sedemikian mungkin tidak menghabiskan kata-kata dan pada akhir frasa beralih kepada bisikan atau, menyelesaikan frasa yang panjang, kanak-kanak itu bercakap sambil menarik nafas, manakala pertuturan akan menjadi sawan, tidak jelas, dengan tercekik. Hembusan nafas pendek tidak membenarkan kanak-kanak membuat jeda logik dalam pertuturan dan dia bercakap dengan cepat.

Apabila membangunkan pernafasan pertuturan pada kanak-kanak, pertama sekali, adalah perlu untuk membentuk pernafasan yang betul, cukup kuat, lancar melalui mulut. Hembusan nafas ini harus beransur-ansur. Kanak-kanak itu perlu dijelaskan keperluan untuk menghembus nafas secara beransur-ansur dan penggunaan udara yang menjimatkan.

Adalah sangat penting untuk membangunkan keupayaan kanak-kanak untuk mengarahkan aliran udara ke arah tertentu. Ini boleh diamalkan semasa permainan dengan kanak-kanak. Pada masa yang sama, adalah perlu untuk sentiasa memantau ketepatan pernafasan kanak-kanak.

Penyedutan yang betul didahului dengan hembusan mulut yang betul. Hembusan nafas dilakukan dengan mengambil udara sepenuh dada melalui hidung. Anda perlu menghembus udara dengan lancar, tanpa tersentak. Apabila menghembus nafas, anda perlu melipat bibir anda ke dalam tiub, tanpa memicit atau mengembungkan pipi anda. Anda perlu menghembus udara melalui rongga mulut, menghembus udara melalui hidung tidak dibenarkan. Untuk membuat kanak-kanak merasakan bagaimana udara keluar melalui rongga mulut, picit sebentar lubang hidungnya. Hembusan nafas hendaklah lengkap, sehingga udara dihembus sepenuhnya. Pastikan semasa bercakap atau menyanyi, kanak-kanak tidak mengambil udara dengan nafas pendek yang kerap.

Apabila bermain permainan yang membangunkan pernafasan kanak-kanak, perlu diingat bahawa kanak-kanak mungkin menjadi pening. Oleh itu, adalah perlu untuk mengehadkan masa permainan tersebut atau menggantikannya dengan latihan perkembangan lain.

Sudah tentu, peranan ibu bapa dan orang terdekat dalam perkembangan pertuturan kanak-kanak adalah penting. Dalam sesetengah kes, cukup untuk menumpukan perhatian kanak-kanak pada sebutan bunyi yang betul, dan dia akan mengulangi bunyi ini dengan senang hati. Sekiranya kesukaran timbul dalam menyebut bunyi, perkembangan tambahan otot artikulasi diperlukan dengan bantuan gimnastik khas. Jika sebutan tidak bertambah baik selepas sebulan kelas, perundingan dengan ahli terapi pertuturan adalah perlu. Kelas tidak profesional selanjutnya dengan kanak-kanak boleh menyumbang kepada perkembangan sebutan yang salah atau keengganan umum kanak-kanak itu untuk melakukan apa-apa.

Ibu bapa bayi perlu mengawasi ucapan mereka, kerana mereka adalah contoh dan kanak-kanak mendengar kata-kata pertamanya daripada ibu bapanya.

Ibu bapa perlu berkomunikasi dengan anak sebagai sama rata. Penyelewengan sebutan seperti intonasi "lisp", "babbling", dan meniru pertuturan kanak-kanak juga dikecualikan. Ucapan ibu bapa hendaklah jelas dan sederhana.

Apabila berkomunikasi dengan kanak-kanak, jangan gunakan ungkapan dan frasa yang sukar difahami dan perkataan yang sukar disebut. Ucapan anda hendaklah semudah mungkin untuk difahami oleh kanak-kanak.

Maksud perkataan dan ungkapan yang tidak dikenali harus dijelaskan kepada kanak-kanak dalam bentuk yang boleh diakses dan difahami olehnya. Peniruan atau pembetulan jengkel terhadap pertuturan kanak-kanak dikecualikan, dan dalam apa jua keadaan kanak-kanak itu tidak boleh dihukum kerana kesilapan dalam pertuturan.

Terdapat faedah yang besar dalam membaca puisi yang sesuai dengan umur kepada kanak-kanak. Perkembangan perhatian pendengaran, mobiliti alat artikulasi, kemahiran motor halus tangan, tentu saja, menyumbang kepada perkembangan pertuturan yang betul.

Sebagai peraturan, berkomunikasi dengan rakan sebaya, dengan syarat bahawa ini adalah persekitaran bahasa yang normal, boleh memberi kesan positif kepada perkembangan pertuturan kanak-kanak. Tetapi kanak-kanak tidak selalu dapat menyelesaikan masalah pertuturan sendiri. Sebilangan kecil orang dewasa mengalami kecacatan pertuturan - ini adalah buktinya. Oleh itu, adalah sangat penting jika kanak-kanak mengalami gangguan pertuturan untuk berunding dengan ahli terapi pertuturan. Pembetulan pertuturan yang berjaya sebahagian besarnya bergantung pada permulaan pembetulan gangguan ini tepat pada masanya. Mengenal pasti masalah dalam perkembangan pertuturan pada peringkat awal menjamin dalam kebanyakan kes hasil yang berjaya. Ibu bapa perlu ingat bahawa pembetulan berkesan pertuturan kanak-kanak bergantung pada komunikasi dan permainan di rumah dan penyatuan pengetahuan yang diperoleh dalam kelas dengan ahli terapi pertuturan.

Kanak-kanak yang mengalami kecacatan pertuturan yang jelas memerlukan bantuan yang berkelayakan daripada ahli terapi pertuturan, tetapi kita tidak seharusnya melupakan bantuan yang mencukupi daripada ibu bapa. Nasihat utama ahli terapi pertuturan, pertama sekali, adalah berhati-hati berkomunikasi dengan kanak-kanak dan segera mendapatkan perkhidmatan pakar apabila gangguan pertuturan dikesan.